12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Колесникова Татьяна Сергеевна2367 Россия, Ростовская обл., Зерноград Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Календарно-тематическое планирование, 1 класс
Пояснительная записка
Данное календарно - тематическое планирование является частью рабочей программы по технологии для 1 класса, разработано на основе Закона «Об образовании РФ» от 29.12.2012г., Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ от 19.12.2014 №1598, АООП НОО обучающихся с ТНР, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту "Школа России":
1. Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 класс: учебник для общеобразовательных. учреждений / – М. : Просвещение, 2017.
2. Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / – М. : Просвещение, 2017.
3. Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /– М. : Просвещение, 2012.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 четверть ( 8 часов)
№ п/п | Класс Дата | Тема, кол – во часов | Планируемые результаты | ||
1"А" | предметные | УУД | личностные | ||
| 05.09 | Рукотворный и природный мир города. | Познакомятся с учебным предметом «Технология». Научатся работать с информацией – учебником, называть предметы ближнего окружения | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные : отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других. | Принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения. |
| 12.09 | Рукотворный и природный мир села | Научатся объяснять связи человека с природой и предметным миром; называть предметный мир ближайшего окружения, образы природы и окружающего мира | Регулятивные: определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя; принимать учебную задачу ;учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. |
| 19.09 | На земле, на воде и в воздухе | Получат представление о транспортных средствах в окружающем мире, их функциональном назначении, научатся называть виды транспорта, осуществлять его классификацию по определенным признакам | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные : участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. |
| 26.09 | Природа и творчество. Интерактивная экскурсия. | Научатся различать природные материалы, называть известные , сравнивать, классифицировать по видам, использовать приобретенные знания и умения для творческого решения художественных задач | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других. | Принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения. |
| 03.10 | Листья, семена и фантазии | Научатся различать природные материалы, называть известные , сравнивать, классифицировать по видам, использовать приобретенные знания и умения для творческого решения художественных задач | Познавательные: делать обобщения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Коммуникативные: доносить свою позицию до других. | Умение самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждение наблюдаемых объектов. |
| 10.10 | Фантазии из желудей и каштанов | Научатся различать природные материалы, называть растения по их семенам, сравнивать, классифицировать по видам, использовать приобретенные знания и умения для творческого решения художественных задач | Познавательные: делать обобщения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Коммуникативные: доносить свою позицию до других. | Умение самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждение наблюдаемых объектов. |
| 17.10 | Композиция из листьев. | Научатся находить ответы на вопросы в учебнике, использовать приобретенные знания и умения для творческого решения задач. Наблюдать и называть особенности композиций, сравнивать и анализировать. | Познавательные: делать обобщения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Коммуникативные: доносить свою позицию до других. | Умение самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания. |
| 24.10 | Орнамент из листьев. | Познакомятся с понятием «Орнамент», вариантами орнаментов. Научатся находить ответы на вопросы в учебнике, использовать приобретенные знания и умения для творческого решения задач | Познавательные: делать обобщения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Коммуникативные: доносить свою позицию до других. | Умение самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждение наблюдаемых объектов. |
2 четверть (8 часов) | |||||
| 07.11 | Материалы для лепки. Что может пластилин? | Научатся называть свойства и состав пластилина, анализировать образцы изделий с опорой на рисунок, овладеют приемами ручной обработки материалов. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе. | Положительное отношение к процессу познания. |
| 14.11 | В мастерской кондитера. Как работает мастер? | Научатся анализировать образцы изделий, изготавливать изделие с опорой на рисунке, овладеют приемами ручной обработки материалов. | Познавательные: высказывать предположения. Регулятивные: проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. Коммуникативные: принимать учебную задачу учителя и стремится её выполнить. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
| 21.11 | В море. Какие цвета и формы у морских обитателей. | Научатся анализировать образцы изделий, изготавливать изделие с опорой на рисунке, овладеют приемами ручной обработки материалов. | Познавательные: высказывать предположения. Регулятивные: проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. Коммуникативные: принимать учебную задачу учителя и стремится её выполнить. | Формирование эстетических чувств. |
| 12.11 | Наши проекты. Аквариум. | Научатся анализировать образцы изделий, изготавливать изделие с опорой на рисунке, овладеют приемами ручной обработки материалов. | Познавательные: высказывать предположения. Регулятивные: проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. Коммуникативные: принимать учебную задачу учителя и стремится её выполнить. | Формирование бережного отношения к окружающему миру. |
| 05.12 | Мастерская Деда Мороза. Елочная игрушка шар | Научатся анализировать конструкцию елочных игрушек из бумаги, работать с опорой на инструкционную карту, оценивать результаты своей деятельности, осознавать свое эмоциональное состояние от выполненной работы. | Познавательные: делать простейшие обобщения и выводы. Регулятивные: давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные: формировать умение договариваться. | Проявление эмоционально – нравственной отзывчивости. Осознание значимости организации рабочего места. |
| 12.12 | Мастерская Деда Мороза. Елочная игрушка Снежинка | Познакомятся с профессией мастеров, использующих в своей работе бумагу и картон. Научатся выбирать материал по его свойствам, пользоваться ножницами, называть свойства разных видов бумаги. | Познавательные: делать простейшие обобщения и выводы. Регулятивные: давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные: формировать умение договариваться. | Демонстрация навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
| 19.12 | Мастерская Деда. Новогодняя открытка | Наличие представлений о том, что такое «шаблон». Правила безопасной работы с «ножницами» | Познавательные: делать простейшие обобщения и выводы. Регулятивные: давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные: формировать умение договариваться. | Проявление уважительного отношения к чужому мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им. |
| 26.12 | Наши проекты. Скоро Новый год! | Соотносить форму и цвет геометрических фигур. | Познавательные: делать простейшие обобщения и выводы. Регулятивные: давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные: формировать умение договариваться. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
3 четверть (9 часов) | |||||
| 16.01 | Оригами. Как сгибать и складывать бумагу. | Знают свойства бумаги, технику " оригами" , основные понятия | Регулятивные: оценивать качество и уровень усвоения знаний. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме. Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников и вступать с ними в диалог. | Понимают роль трудовой деятельности в развитии общества |
| 23.01 | Обитатели пруда. Какие секреты у оригами. | Знают свойства бумаги, технику " оригами" , основные понятия | Регулятивные: оценивать качество и уровень усвоения знаний. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме. Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников и вступать с ними в диалог. | Понимают роль трудовой деятельности в развитии общества |
| 30.01 | Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? | Узнают о роли растений в жизни человека, профессиях, связанных с выращиванием растений. с частями растений, Научатся собирать семена. | Регулятивные: оценивать свои действия. Познавательные: осознанное построение речевых высказываний в устной форме о разных видах деятельности человека. Коммуникативные: уметь участвовать в учебном диалоге, слушать и воспринимать ответы. | Положительное отношение к процессу познания. |
| 06.02 | Ножницы. Что ты знаешь о них? | Правила безопасной работы ножницами. | Регулятивные: оценивать свои действия. Познавательные: осознанное построение речевых высказываний в устной форме о разных видах деятельности человека. Коммуникативные: уметь участвовать в учебном диалоге, слушать и воспринимать ответы. | Проявление уважительного отношения к чужому мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им. |
| 20.02 | Поздравительная открытка к 23 Февраля. | Знают свойства бумаги, приемы работы с ней, используемые при этом инструменты и приспособления, умеют применять различные приемы работы с ножницами. | Регулятивные: анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления. Познавательные: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации. Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников. | Соблюдают правила безопасного и здорового образа жизни |
| 27.02 | Шаблон. Для чего он нужен? | Знают свойства бумаги, приемы работы с ней, используемые при этом инструменты и приспособления, умеют применять различные приемы работы с ножницами. | Регулятивные: анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления. Познавательные: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации. Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников. | Демонстрация навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
| 06.03 | Поздравительная открытка к 8 Марта | Знают свойства бумаги, приемы работы с ней, используемые при этом инструменты и приспособления, умеют применять различные приемы работы с бумагой в практической деятельности. | Регулятивные: анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления. Познавательные: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации. Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников. | Имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к предмету. |
| 13.03 | Орнамент в полосе. Начало работы. | Умеют работать с шаблонами, используя их в качестве образца для изготовления необходимых деталей изделия, знают правила работы с ножницами, клеем и применяют их в практической деятельности. | Регулятивные: при помощи учителя планируют собственную деятельность: составляют план, определяют последовательность деятельности. Познавательные: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации. Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников. | Имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому труду, |
| 20.03 | Для чего нужен орнамент? Оформление | Знают название деталей конструктора, способы соединения деталей, знают правила безопасной работы гаечным ключом. | Познавательные: формировать умение осуществлять синтез как составление целого из частей. Регулятивные: с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий. | Имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому труду, |
4 четверть(7 уроков) | |||||
| 03.04 | Образы весны. Какие краски у весны? | Умеют работать с шаблонами, используя их в качестве образца для изготовления необходимых деталей изделия, знают правила работы с ножницами, клеем и применяют их в практической деятельности. | Познавательные: при помощи учителя определяют и формулируют цель деятельности на уроке, составляют план собственной деятельности.. Регулятивные: находят и выделяют необходимую информацию, опираясь на иллюстрации учебника. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий. | Имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к предмету. |
| 10.04 | Настроение весны. Что такое колорит? | Умеют работать с различными видами бумаги, используя их в качестве образца для изготовления необходимых деталей изделия | Познавательные: при помощи учителя определяют и формулируют цель деятельности на уроке, составляют план собственной деятельности.. Регулятивные: находят и выделяют необходимую информацию, опираясь на иллюстрации учебника. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий. | Имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к истории российских праздников, знают их атрибуты. |
| 17.04 | Праздники и традиции весны. Какие они? | Умеют работать с шаблонами, используя их в качестве образца для изготовления необходимых деталей изделия, знают правила работы с ножницами, клеем и применяют их в практической деятельности. | Познавательные: при помощи учителя определяют и формулируют цель деятельности на уроке, составляют план собственной деятельности.. Регулятивные: находят и выделяют необходимую информацию, опираясь на иллюстрации учебника. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий. | Имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к предмету, понимают важность приобретаемых знаний. |
| 24.04 | Мир тканей. Для чего нужны ткани? | Получат представление о новых материалах – тканях и нитках; научатся сравнивать свойства разных видов тканей, называть свойства, делать выводы о наблюдаемых явлениях. | Познавательные: при помощи учителя определяют и формулируют цель деятельности на уроке, составляют план собственной деятельности.. Регулятивные: находят и выделяют необходимую информацию, опираясь на иллюстрации учебника. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий. | Демонстрация навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
| 08.05 | Игла – труженица. Что она умеет? | Получат знания об иглах, видах игл. | Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. Познавательные: осмысление информации, осуществление ее поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений. Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей. | Понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения к природе |
| 15.05 | Вышивка. Прямая строчка. | Освоят технологические приемы работы с иглой | Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. Познавательные: осмысление информации, осуществление ее поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений. Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей. | Понимают важность приобретаемых знаний и умений, стремятся к новым знаниям. |
| 22.05 | Диагностика качества учебно – познавательной деятельности | Научатся новым приемам лепки (из целого куска пластилина). | Регулятивные: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного признака. Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнеров. | Проявляют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью |